内容提要 本文概述了巴彦淖尔市幼儿园珠心算教育发展的概况，从起步发展到现在卓有成效。通过实验，验证了珠心算的特殊教育功用，即：启迪智慧，提高计算能力，从而促进幼儿素质的全面提高。使珠心算教育在本地区发扬光大，面向全市进行普及、推广，促进全市珠心算教育的发展。
关键词 普及推广智能开发计算能力关键期潜力
算盘作为中华民族的传统文化，被誉为古代第五大发明，由此衍化发展起来的珠心算，包涵了古今多门类的科学原理，是华夏先民智慧的结晶。
自20世纪90年代以来，珠心算教育的启智功能已经广泛引起世界各地关心下一代启智教育的有识之士的关注。并迅速在国外及国内部分省、市、地区开始普及、推广，受到儿童家长的广泛欢迎。特别是在偏僻贫困地区，珠心算教育被称为开发儿童智力的希望工程。
巴彦淖尔市幼儿园是内蒙西部区示范园之一。从2000年开始，多次派人赴上海考查学习珠心算。2002年随组织人员付诸实施，为了保证实验的科学性、实效性，我园随机选取两个中班作为实施对象。教学中结合游戏形式，寓教于乐。制定合理的实验计划，并及时调整教学方案。改进教学方法，使之更适应幼儿的年龄特点及地域特征。仅仅一学期，就收到了意想不到的惊人成效。参加首轮珠心算学习的61名幼儿，数学能力有了极显著的提高。计算能力超过了大班幼儿的水平。10以内加减，三笔、四笔心算脱口而出。例如：2+7-6+5、5+4-7+6、9-5-3+8，速度之快，准确率之高，令全体教师大为惊叹。期末组织的珠心算演示活动吸引了许多前来观看的家长。孩子们高超的心算水平折服了每一位在场人士。事实胜于雄辩。大家认可了珠心算，信服了珠心算。同时也坚定了我们继续开展珠心算的信心。
从2002年9月份开始，我园不断增设珠心算实验班。至2004年初已增为6个班，并有2个班圆满毕业。两年来，园领导正确指导，实验教师通力合作，勤奋探索，开辟了一条适合本园特色的珠心算教育新思路，使得我们每一位参加珠心算的孩子，智力、能力、素质得到了极大的提高。从而，验证了珠心算特殊的教育功用。结论如下：
一、珠心算教育促进了幼儿智能的开发
儿童思维是以形象思维为特征。3-6岁幼儿好奇心强，集中注意力时间短，无意注意占优势。对喜闻乐见的事充满兴趣。而算盘对于幼儿来说，既是运算工具，又是能够变幻莫测显示数概念的玩具。儿童心理学研究指出，幼儿期是智力开发的关键期，具有较大的潜力。珠心算教学让幼儿，眼、口、手、脑、笔、珠交替应用。他们动手操作，动脑思考，开口问答，使幼儿的感觉器官神经系统经常处于活跃状态，极大地激发了幼儿的学习兴趣。
在活动中，我们要求幼儿注意力高度集中，认真倾听老师所念的每一个数字，然后在算盘上或在大脑中运算。这对幼儿注意力、记忆力的培养具有积极的促进作用。对于一些特殊的难题，幼儿还得判断分析用什么方法解决。例如，25+69，这里用到的有补数关系、凑数关系与直加法，需要幼儿具有灵敏的辨别力及高度的判断力。长久的训练必定会促进幼儿思维能力的提高。同时，在教学中，所有的活动我们都要求幼儿精力集中，坚持不懈的努力。因而，同其它同龄幼儿相比，这些孩子更有意志和毅力，集中注意力达20分之久，达到7、8岁儿童的水平。他们思维敏捷，反映机灵，分析解决问题的能力强，记忆力强。班里有5名出名的“调皮大王”，通过珠心算训练后，成为最爱动脑思考，踊跃发言的孩子，养成了自觉学习的好习惯。首批实验班的幼儿有61名，95%以上的幼儿智力有了较大的提高，成绩突出。
二、珠心算使幼儿的计算能力得以有效提高，解决了家长的后顾之忧
计算能力是人类数学能力中的基础能力，而心算（即脑算）能力代表着计算能力的最高水平。一般人如果没有进行过专门训练，心算能力是较低的，只能进行简单的心算，而且计算速度慢，准确性差。而经过科学训练的人，心算能力则显著提高，而珠心算的训练恰恰验证了这一结论。
算盘作为儿童的学具和玩具，具有半抽象（数）、半具体（珠）的形象。运算过程用手操作。特殊的构成结构，可使抽象的数字更容易在幼儿的大脑中直观化、形象化、具体化。幼儿对数的理解更直观，更整体。因而更容易掌握。同时，它的运算速度与准确性都是传统笔算所不及的。
在我们的实验班里，孩子的心算水平远远超过了同年龄段的其他幼儿。一位数加、减，四、五笔答案随口答出（例如2+7-8+5-6）。二位数（26+53）、三位数（152+637）乃至四位数加减（2516+2131）3-5秒说出答数，速度是惊人的，准确率几乎是100%。这就是珠心算教学的魅力所在。到目前为止，已有两个班毕业，两个班即将毕业。据追踪调查，初入小学的孩子面临最大的问题就是数学课中的计算。
小学数学课的主要任务是学习计算能力，同时培养逻辑思维能力及空间想象力。特别是小学初年级计算部分教学是任课教师的一个难点。但是，据我们调查珠心算班毕业的这部分幼儿学习状况显示，这些孩子能把珠心算与小学数学有机结合起来。轻易的解决了计算难的问题。他们在课堂上能更轻松的掌握加减运算。计算能力远远超过《教学大纲》要求，比其他孩子的速度快几倍，有相当多的学生不用纸笔而是进行脑算，同样时间能算更多的题，由于计算能力强，完成作业能节省1/2的时间，其他孩子做作业时，每天都埋头在数字的计算中，算草纸一堆，还累的眼花缭乱，而这些孩子则轻松愉快。省下的时间，用做它用，由此得出，从孩子整个学习的过程看出，珠心算可以大大减轻学生的计算负担，从而解除了家长的后顾之忧。
我园珠心算实验经历两年半的时间，并获得了初步成功。它的成功，使珠心算的启迪功能更具说服力。许多家长纷纷给孩子报名参加珠心算学习，并请教珠心算的教学方法及辅导要点。市内外的幼教界同行也热心登门求教，为了能使更多的孩子受益，也为了更好的促进我市幼教事业的发展，使珠心算得以更广泛的普及与推广，我们接待了数次的观摩教学，并于2003年暑假举办首届珠心算培训班，参加培训的有全市各旗县的幼教同仁，将这种新的教学方式带回本地，并迅速在教学中试用，收到了同样的功效，珠心算如“雨后春笋”一下子在我市各地，迅速发展起来。至此，珠心算教育活动的普及与推广已初见成效，相信不久的将来，一定会有更大的收获。
目前，我园的珠心算教育活动正在蓬勃发展，在幼儿的发展中显示自己独特的魅力。同时，我们也会大力支持姐妹园所的珠心算教学的发展，同心互助，使地区幼教事业更加壮大、辉煌。
参考文献：刘善堂编著《珠脑速算六步教学法》
殷红博著《幼儿数学发展关键期基础训练》
叶宗义著《台湾地区儿童珠心算教育发展》
