一：认识早期阅读的重要
1982年联合国教科文组织向世界发出“走向阅读世界”的召唤，布什在其执政后发布的《教育改革蓝图》中宣布：“我们太多的孩子不会阅读，阅读是建筑的基石，它必须是我们教育改革的基础。”可见，阅读在多年前就引起了人们的重视。
幼儿的成长是在与父母、教师等人的交互作用中实现的，受到周围环境中社会文化的指引。阅读能够引导幼儿以开放的心态接受和欣赏各种社会文化信息，提高理解多元文化的能力并帮助幼儿形成自我文化认同，学习并尊重自己的传统文化。幼儿的阅读经验将深深影响一个人对阅读的态度和兴趣，决定他对阅读的主动性。
但阅读不是识字，越多越好，不能把阅读作为识字工具。而事实上，识多少字并不重要，重要的是让他们喜欢阅读，不要厌倦阅读。广义的阅读不限于阅读文字，识字多的孩子不一定是阅读者，幼儿阅读从周围的人、是、物开始，幼儿阅读先从图画开始。阅读早于识字。因此，早期阅读不仅是通过阅读学习，其核心是学习阅读，其中早期阅读最重要的是帮助儿童形成有效的阅读策略。
二：早期阅读的培养
1、创设一个适合阅读的环境
环境的创设分为物质和精神两个方面
物质环境是准备一些适合孩子阅读的优秀的阅读图书，选择符合孩子的年龄特点和认识发展特点的阅读书籍。有序放在书柜、书架上，这些图画书，要和孩子们的心理吻合，是孩子们希望了解和特别喜爱的形象，具有游戏性。我曾为孩子们准备了《聪明的兔子》、《小山羊回家》《狼和小羊》等。都属于这类型书籍，还要准备一些经典的图画书籍如：《西游记》《哪吒闹海》，除此之外还要注意图书的更新和准备光线充足相对安静的环境，让幼儿能舒适、不受干扰的阅读，以培养良好的阅读习惯。
精神环境是鼓励、支持幼儿的阅读。尊重孩子们的选择，对需要帮助的孩子及时给予适当帮助，用优美自然的语调为孩子们阅读，还可以夸张的神情吸引孩子，请孩子们自己讲讲，以此来鼓励和支持孩子们的阅读。
2、有效指导孩子们阅读需要从以下几方面开始
对于孩子的阅读如只是由孩子自我阅读，任其兴趣而进行。那么，很难培养起孩子的阅读兴趣和习惯，因为，孩子的年龄特点决定了他们的理解能力，观察不全面，无法把画面联系起来，注意力又难以长时间集中。所以需要成人的适当介入和有效指导，孩子们的兴趣才会浓厚，阅读能力逐步提高。
（1）了解图书资源，分析图书资源的内容，了解图书的价值，往往决定着幼儿阅读教育水平的高低。所以要对图书的内容进行了解、分析，对一些词语进行分析，这样才能为有效指导阅读作好准备工作，有效激发孩子们的阅读兴趣，培养阅读能力并指导幼儿在阅读中创造性的运用语言。如：故事《一把小伞》，我先对故事内容进行了详细的了解和分析。“一把刚做好还未染色的小伞，悄悄地从工厂溜了出来，一阵风刮来了把小伞吹到天空，染上了一个红彤彤的太阳。吹到了麦田里，染上了一片绿油油的麦苗。吹到花园里，染上了红色的玫瑰、金黄的太阳花、紫色的喇叭花。。。”孩子们阅读后，可请他们想一想，小花伞又吹到那些地方，小花伞又染上了什么，还发生了什么故事。有效的指导有利于培养好孩子们的阅读兴趣和能力。
（2）投其所好，选看不同图书根据不同孩子的兴趣、爱好、年龄特征，为不同的孩子选看和推荐他们喜爱的阅读书籍，如：班里比较调皮的“青青”最喜欢奥特曼，是个不折不扣的奥特曼迷，只有与奥特曼有关的他都要买、都要看、都要玩。我们为他准备了几本奥特曼书，他看的很入神，有时显得很着急，因为不太明白书中的情节，我给他也讲，边作动作。并请他为其它伙伴们讲述、表演，因为他对奥特曼了解的比较多，所以讲述表演很精彩，特别受孩子们喜欢，这样一来，他的阅读兴趣大大增加。
我给他推荐其它的英雄人物，宝莲灯里的沉香，神笔马良等。他看的津津有味，理解能力，表达能力明显增强，每天都要到阅读区活动好长时间。
（3）有表情的讲述、表演。每天或经常给幼儿阅读一些故事，也可以让幼儿有表情的反复讲述，或以表演的形式呈现故事内容，让每个孩子都参与，如：《三只蝴蝶》的故事，孩子们很喜欢，分角色表演是孩子们自发开始的“有红花、白花、黄花、红蝴蝶、黄蝴蝶、白蝴蝶”六个角色，孩子们最喜欢的句子是“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一起来，要走一起走”每当这时孩子们会齐声说。渐渐地，孩子们进行一些创编白花、红花、黄花意识到了自己的错误，邀请三只蝴蝶来做客，表演的词语有添加了“蝴蝶妹妹们，我们错了，请你们到家里来做客！”就这样孩子们在阅读的图书中选择了自己喜欢的故事，对于感兴趣的故事，总是忙着与别人分享、交流。孩子们在自主阅读、分享阅读和阅读后的表演中自信心、理解能力、协调能力、表达能力都有了很大的提高。
（4）培养良好的阅读习惯。良好的阅读习惯包括：阅读姿势、安静阅读、专注阅读、取放有序、正确翻书、爱护图书等，比较难培养的是专注阅读和爱护图书，边看边说是孩子们的阅读特征。但这样容易影响其他孩子，互相干扰。所以培养专注阅读首先让孩子们先独自阅读，独自阅读后都要安排一定的时间让孩子们互相交流，介绍阅读的内容及阅读感想。
爱护图书对孩子来说是说的容易做起来难屡次提醒却总是出现撕书、折书现象，我们针对这一现象开展了一次讨论。和孩子们分析、总结了一些阅读规则。如：取放有序，不挣抢，书要慢慢翻等。并开了一个图书医院，医院的义工专门选择那部分爱撕书，不爱护书的小朋友来担任，修补图书时，我们和孩子们讨论，用什么工具修补合适，怎样修补。并在修补时让孩子们参观，就这样孩子们爱护图书的意识越来越强，不好的现象再没出现。
阅读是每个孩子都能主动开始进行的活动，我们只要动脑筋，想办法，就会吸引孩子们的兴趣，让他们体验到阅读的快乐。
